呼院字〔2017〕224号
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校发展的生命线，为进一步加强教学建设与管理，确保教学工作规范有序进行，根据《中华人民共和国高等教育法》、《高等学校教学管理要点》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称“高教30条”）等有关规定，结合我校实际，特制定本规程。
第一章 教学管理
第一条 校长全面负责教学工作，分管教学副校长主持日常教学工作，并通过职能部门统一调动全校各种资源为教学服务，实现各项教学管理目标。
第二条 执行校院两级管理体制，落实学校办学的主体地位。学校教学管理部门以宏观管理、信息服务为主，以检查、评价为导向，进行教学质量目标管理。各学院要加强教学管理的组织和队伍建设，全面负责教学质量的过程管理。各学院院长全面负责本院的教学工作，分管教学副院长主持日常教学工作。各学院教务科研办工作人员在分管教学副院长领导下进行日常教学管理工作。
第三条 校院两级教学工作委员会要参与教学管理中重大问题的研究和决策，充分发挥其对教学工作的指导、咨询作用。根据单项教学工作需要，教学工作委员会可设立相应工作组。
第四条 健全教学质量保证与监控体系。教学质量管理系统由质量保证、监控、评价、反馈等系统组成。教学质量保证系统以教学副校长为负责人，研究制定学校教学质量标准，建立质量保证措施，同时通过各学院组织教师在系或课程小组范围内开展教学研究和学术交流活动，保证教师上好每一节课。教学质量监控系统以学校教学管理部门为中心，联合教学督导组，通过听课、座谈、检查、交流等方式促进教学质量的提高。教学质量评价系统由校、院结合进行，以课堂教学质量评价为主，同时通过多种方式对考试、实验、实习、论文、设计等教学环节或活动进行质量评价。教学信息反馈系统包括校内、外两套反馈机制，校内通过各级领导、教学督导、学生信息员等途径，广泛收集课堂教学信息，及时向学校、各学院进行反馈；校外建立毕业生追踪调查和用人单位信息反馈机制。
第五条 加强教学督导组建设，建立校院两级教学督导联动机制。督导组结合学校教学检查、教学评价与评优、教学基本建设、教学改革等工作，有效开展督导工作，充分发挥检查、监督、指导和咨询作用，推动学校教学建设与改革不断深入，保证教学质量和水平持续提高。
第六条 开展院系教学工作水平评估，根据学科性质制定科学适宜的评估指标体系，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则，不断提高各学院教学工作水平，促进各学科专业协调发展。
第二章 教学建设与改革
第七条 教学建设是保证教学质量的最重要的基础性建设，主要包括学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学基地建设、图书资料及网络资源建设、教学管理制度建设等。学校对各项教学建设制定出长远规划和近期目标，并根据发展需要与时俱进，不断完善。
第八条 人才培养方案是学校教学工作的基本文件，是专业建设的核心任务之一，是培养人才和组织教学过程的主要依据。人才培养方案由各学院根据学校总体意见制定或修订，经各学院教学工作委员会讨论审议、学校教学工作委员会审定、校长签署校长令后执行。人才培养方案在执行过程中允许进行局部调整，但调整必须严格按照审批程序进行。
第九条 课程教学大纲是根据人才培养方案，以纲要的形式编写的有关学科课程教学内容的教学指导性文件，是教师进行课程教学的指南，也是选用或编写教材、测量和评价课程教学质量的基本标准。人才培养方案中设置的每门课程必须有教学大纲。各学院编写教学大纲（实验教学大纲）应以学科或专业为单位，组织相应的课程小组，在认真研究人才培养目标及规格的基础上，明确每门课程在课程体系中的地位以及教学目的、任务、内容范围等，由任课教师分工协作完成，并以学科或专业为单位进行严格的讨论审议，经分管院长审核批准后报教务处备案。
第十条 教材建设是提高教学质量的重要环节，所开课程都必须精心选用或编写高质量的教材、讲义。学校建立教材评价、选用和编写制度。各专业要尽可能选用近三年出版的新教材、统编教材、近两届国家级规划教材、省部级以上获奖教材、教学指导委员会推荐教材以及外文原版教材。学校提倡编写具有我校特色的各类课程教材或讲义，尤其是编写应用型教材和面向全校开设的综合性素质教育选修课程教材。
第十一条 师资队伍建设。师资是学校落实教学任务的主体力量。学校要以课程为中心，建立专业技术职务和年龄结构等合理的专业教师梯队。新上岗教师、助教应配备指导教师，青年教师首次讲课前必须经过教学各环节的训练。学校建立教学名师、教坛新秀评选和优秀教学成果评奖制度。
第十二条 实验室及实践教学基地建设。实验室建设要与学科专业建设、课程建设相匹配，防止低水平、低效益重复建设，集中力量和资源建设好基础性实验室；做好实验室的计划管理、技术管理，提高实验设备利用率。基础性实验室应面向全校开放，使实验室发挥最大效益。学校及各学院应根据教学需要，有计划地建设一批相对稳定的教育教学实习基地，明确各类实习基地的教学任务与目标，建立能够调动实习基地参与教学积极性的管理机制。
第十三条 教学管理制度建设。结合学校的教学管理要求，各学院要制定并完善教学基本文件，包括人才培养方案、教学大纲、教学质量标准、教学进度表、课程表、学期教学工作计划、总结等。建立必要的管理规章制度，包括学籍管理、考核及成绩管理、实验实习管理、排课选课与调课管理、教学档案管理等制度；教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度；学生守则、课堂守则、课外活动规则等制度。
第三章 教学过程管理
第十四条 所有课程均实行课程负责人制度。任课教师一般应有硕士以上（含硕士）学位或讲师以上（含讲师）职称。
第十五条 新开课程由任课教师向所在学院提交教学大纲、教材或讲义等教学材料，经学院教学工作委员会或教授专家组审定确已具备开课条件后方可开课。
第十六条 每学期结束前，各学院必须公布下学期各课程任课教师名单，并向教师发放课程表。任课教师应于正式上课前填好教学进度表，经系主任批准后，一式两份，一份送学院教务科研办存档，一份教师本人留存。教师在正式上课时应向学生介绍课程教学大纲和教学进度安排情况。
第十七条 教师必须按学校或学院批准的培养方案、教学大纲及教学进度表上课，不得随意更改。如有特殊情况需要变动时，须经学院分管院长批准。
第十八条 教师必须服从教学工作合理安排，按时完成教学任务。教师要按规定的课程表上课，不得擅自调课和随意停课。如有特殊情况必须调整者，须经学院分管院长同意并报教务处批准。因故所缺课时应及时补齐。
第十九条 因故大范围调停课时，相关学院应事先向教务处提出书面申请，经主管教学校长同意后方可调停课，并及时通知师生。
第二十条 教师在教学过程中要注重教书育人，认真学习国家教育法规和学校有关教学工作的文件及规定，认真钻研专业培养方案、教学大纲、教材，深入了解学生，按教学大纲规定的教学时数和教学内容，对教材进行精心取舍，合理利用现代教育技术手段，根据学生个性特点，完成知识的传授、能力的培养、素质的提高等教学任务。
第二十一条 教师上课要仪容整洁自然，穿着得体，教态端庄，语言得当，讲课要使用普通话，表达清晰流畅，板书清楚规范。
第二十二条 各级职称的教师，均应按照所在学院的安排和要求参加实验、实习、实训以及毕业论文（设计）的指导工作，完成教学任务书下达的规定任务。初级职称参与指导毕业论文（设计）时，应配备高级职称教师为第二指导。
第二十三条 课程复习及考试阶段，教师不得以任何形式向学生透露考试范围与内容。课程考试采用的形式应充分体现教学目标要求，提倡使用题库或试卷库，所有考试都应命制A、B两套试卷，并且要求其题量和难度大致相当，内容重复率不超过30%。考试试卷由学院分管教学院长审定。
第二十四条 教师评定学生成绩要实事求是、公正无误，不准以任何借口随意提高或降低分数。每次考试后，教师要及时评卷，认真进行试卷分析，按时将成绩录入学校成绩管理系统，并向学院提交记分册以留档。学生若对分数有异议，向学院提出核查分数时，须本人提交申请，学院领导同意后报请教务处考务科核查试卷等原始材料，教师个人不得随意改分。评卷必须使用红色笔。平时成绩评定要有科学依据并如实记载，不得随意给分。
第二十五条 各学院领导要充分调动教师的工作积极性，发挥教学骨干作用，组织和开展教学改革研究、教学实验、相互听课、观摩教学等活动，提高教师教学水平。
第二十六条 各学院要做好教学考核工作，对教师教学工作的考核要制度化、科学化、规范化。
第二十七条 校、院教学督导组每学期深入课堂等教学一线听评课、调查研究教学问题并向学校提出意见或建议。教学管理部门定期开展教学检查，及时收集教学质量信息，凡经评估、检查以及学生或同行教师反映教学效果差的课程，必须限期改进或更换教师。
第二十八条 全校非教学工作人员应树立管理育人、服务育人意识，热情为教学一线服务，以全方位育人理念做好本职工作。
第四章 教学环节要求
第一节 课堂教学
第二十九条 任课教师应根据教学大纲的要求和教学进度表的安排，结合学生实际，认真钻研教材，阅读参考文献，关注行业前沿动态。立足课程基本概念、基本理论、基本技能的要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，及时更新需要的教学内容，认真备课，用心设计教学环节，改进教学方法，善于运用信息资源和手段丰富课堂教学。
第三十条 任课教师应积极参与教学用书的选定工作，有权利督促有关部门确保教学用书及时到位；在备课期间，应认真准备、熟悉与课程教学有关的仪器、材料、教具、图表、多媒体等教学设备。
第三十一条 任课教师在开课前必须认真考虑本课程与相关课程的联系，调查学生的学习基础，了解先修课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接关系，要按多数学生的知识水平和接受能力合理安排教学内容，确定教学进度，选定适宜的教学方法和手段，注重因材施教。
第三十二条 课堂讲授应当努力做到理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强，富于启发性；要反映本学科或相邻学科的新成果、新进展；既要有科学的严密性和思想的严肃性，又要注意表达的生动性；要突出重点、难点和疑点；处理好传统观点、外来理论、不同学派和本人见解的关系，切忌照本宣科、平铺直叙和无分析、无批判地罗列堆砌以及讲述与课程学习无关的内容；要正确而适当地联系实际；注重激发学生学习兴趣，培养学生的科学思维方法和能力；不断进行课堂教学改革，精选教学内容，减少课内讲授时间，改进教学方法，积极运用现代教育技术手段和实验设备，提高课堂讲授的效果。
第三十三条 教师安排课堂讨论教学活动要认真准备，精心组织。讨论时，要设法鼓励学生踊跃发言，充分阐述其观点，既要允许发表不同意见，注意扶持那些具有创新精神的见解，又要引导学生正确理解和掌握课程内容。教师应及时加以点评或总结，深化讨论效果。
第三十四条 讲解习题课的教师必须提前准备，从本门课程教学大纲的要求出发，全面分析教材的内容，精选出数量适宜、难易得当的，具有综合性、典型性、启发性的题目，训练学生的思维能力，分析问题、解决问题的能力。
第三十五条 在课堂教学中，任课教师要有意识地结合教学内容对学生进行创新创业教育和学业职业生涯规划指导，将创新创业教育和学业职业规划指导有机地贯穿于教学中。
第二节 实践教学
第三十六条 实验课程应根据培养方案的要求，选用或编写实验教材，制定实验教学大纲，确定实验教学的具体项目和要求，增加综合性、设计性实验，制定实验课的考核方案，对学生必须掌握的基本能力做出明确规定，使学生的实验技能得到全面、系统的提高。实验课教师及实验员在上课前应按该课程教学大纲的要求认真设计，做好实验仪器设备和实验用品的准备，保证学生顺利进行实验；指导学生实验时应严格要求，加强检查，学生没有预习不得做实验；实验进行中不得离开现场，及时解答和处理实验中出现的问题；实验完成后，督促指导学生完成实验报告，并认真进行批改，实事求是地评定学生的实验成绩。凡学生实验不符合要求的，应要求学生重做。
第三十七条 各学院要建立结构合理的实践教师队伍，参与指导专业实习、教育实习、见习、军事训练、社会实践等校内外教育教学实践活动的教师，对学生的工作安排、业务指导，思想品德教育、鉴定考核、生活管理等负有全面责任。各学院及带队教师在开展上述教学实践活动前，应对所带学生的实践过程做出周密安排，写出书面计划；活动中要精心组织、切实指导、严格管理，协调好与活动所在单位的关系，使计划得以落实；活动结束时应及时评定成绩，认真总结。
第三十八条 教师组织学生在各类实验室、机房及微格教室上课、观看教学录像和操作训练等，应于课前落实好上课场所，与有关工作人员一起检查、熟悉教学设备的性能，在教学过程中不得离开现场。与上述教学活动有关的单位，必须遵循教学优先的原则，热情服务，尽力满足教学需要。
第三十九条 毕业论文（设计）是人才培养方案的重要组成部分。各学院要加强毕业论文（设计）环节的全程质量管理，严格执行学校质量标准。学院毕业论文（设计）答辩委员会对所有论文（设计）进行复查终审，确定终评成绩，并从严掌握优秀标准，对确实不够学位水准的论文（设计）不能予以通过。
第三节 辅导答疑
第四十条 任课教师应深入了解和掌握学生的学习情况，及时做好辅导答疑。辅导答疑方式可以灵活多样，辅导量大的课程应配备专任辅导教师，适当增加辅导时间。
第四十一条 辅导答疑应贯彻因材施教的原则，既要热情帮助基础较差的学生，又要注意满足优秀学生的需要，抓好两头，带动中间，在启发引导中培养学生良好的学习能力。
第四十二条 有条件时可以安排年轻教师作为辅导教师，辅导教师应跟班听课以了解讲课内容，辅导时要注意收集学生学习中的倾向性问题，并及时向主讲教师反映学生的学习状况、要求和意见，以便改进课堂教学。主讲教师应在业务上和教学方法上对辅导教师进行指导。每次习题课和辅导课的教学目的、要求均应由主讲教师与辅导教师共同研究确定。
第四十三条 任课教师要重视对学生的课外学习指导，指导学生制定自学计划；指导学生阅读教材、参考书，查阅文献资料；指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，善于合理安排时间，养成自我获取知识的能力和习惯，提高学习效果。
第四十四条 对于学生参与课外学习兴趣小组或社团，相关单位和有关人员有责任给予指导，使第二课堂的活动与第一课堂的教学有机地结合起来。
第四节 作业与考核
第四十五条 课外作业是检查学生学习情况，促使学生消化和巩固所学知识，培养动手、操作、运算、思维创新等能力的一个必要环节。任课教师应根据课程的性质和特点，为学生开列阅读书目、篇目，要求学生做读书笔记、资料卡片等，规定学生课外完成相应的作业。
第四十六条 各门课程的作业量应根据教学大纲的要求及学生的学习情况来确定和安排。布置作业时，选题要恰当，份量和难易度要适中。
第四十七条 任课教师要严格要求、督促学生及时完成作业。批改作业应做到及时、认真、细致、严格。
第四十八条 各门课程在学期中途可进行必要的考查或考试，记入学生的平时成绩或阶段考核成绩；课程结束时均应进行结课考试，考试形式根据课程教学目的和特点可以灵活多样。有关考试的其他要求按学校的相关规定执行。
第五章 附则
第四十九条 本规程自2017年9月1日起施行。原《呼伦贝尔学院教师教学工作规程》（呼院字〔2001〕80号）同时废止。其他有关文件规定与本规程不一致的，以本规程为准。
第五十条 本规程由教务处负责解释。
呼伦贝尔学院
2017年12月4日